大邑中学信息化课改教学论坛
大邑中学信息化课改教学论坛
金秋十月，硕果累累。近年来，大邑中学积极践行大邑县教育综合改革“1511”发展思路，以“互联网+”思维推动教学工作创新，依托101智慧云平台，逐步探索出切合学校实际的“混合式三段六步”教学模式，学校信息化课改也逐步向2.0迈进。为了助推信息化课改向纵深发展，实现信息技术与课堂教学的深度融合，10月30日上午，大邑中学成功举行了首届“大邑中学信息化课改教学论坛”活动。
本次活动邀请到了大邑县教育局中学教研室副主任邓子祥、大邑县教育局中学教研室廖运松老师作指导。同时，得到了大邑中学联盟校和兄弟学校的大力支持，前来观摩和交流的学校有16所，参会领导和教师80余人。
活动一：深入信息化课堂
研讨会分成两部分举行：上午九点，各位来宾和各联盟学校、兄弟学校的教育同仁来到大器楼、大晟楼初一、初二年级的教室，进行了课堂观摩。
初一十班 寇钊华老师的数学课堂：引导学生通过表面现象找到规律，通过变式探究对问题深入理解。借助于多媒体交互式白板功能与平台互动功能教学，学生积极参与，思维活跃。
初一三班 邓茜媛老师的语文课堂：邓老师教授《再塑生命的人》一课，利用信息技术手段剪辑视频，导入新课，营造氛围。课堂中循循善诱，引导学生深入探究文本，感受有生命的文字气息，朗读、品析和写作结合，利用平台互动功能与学生美读、共赏。
初二十班 屈晓娟老师英语课堂：学生大胆展示前置学习收获并质疑，教师利用智慧云平台数据评价学生预习情况。课堂上注重培养学生语言表达、小组合作能力，学生利用平台同屏功能评讲作业。
初二六班 张亮老师物理课堂：教师通过前置学习点评，提取知识点中的关键词，并将知识点与实际生活相联系，平台演示物理现象，小组合作进行试验，课堂充满了科学性和趣味性。
活动二：研讨信息化课改
观摩结束后，与会嘉宾移步到学校学术报告厅，参与了在这里举行的“信息化课改教学论坛”活动。会议由大邑中学科研室主任黄薇主持。
论坛活动中，大邑中学初中部校长王波与嘉宾们分享了学校近期信息化课改工作开展情况以及未来规划，王校长指出，要想推动课改进程，推进信息化课改2.0行动，学校要做好四点：一要转变观念；二要完善制度；三要学习借鉴；四要创新思维。
在信息化课改的探索中，老师们积极实践，开拓创新，深度耕耘，把自己的经验进行了回顾、总结和梳理。在研讨中大邑中学教师胡娅、高文军，韩场镇学校教师张智涵分别进行了信息化课改教学经验交流。最后大邑县教育局中学教研室副主任邓子祥对本次活动给予了高度评价，也对大邑中学信息化课改工作和老师们混合式教学设计方面做了指导，提出了新的要求。
大邑中学初三年级英语教师胡娅分享英语学科前置性学习设计方法
胡老师认为：用好前置学习任务单可以保证学习效果。通过检查前置学习任务单，调动学生积极性和主动性，形成自主学习的习惯。教师二次备课，做好学情、教材、目标层次性的分析，通过检查评估，提高学生学习动力，锻炼口语表达能力。
大邑县韩场镇学校教师张智涵分享信息化教学带来的教学新思考。
张老师谈到：在学生个性化学习资源运用，小组合作探究等方面，韩场镇学校逐步在探索以学定教模式，进行分层教学，创新设计，通过微课等信息手段提高教学效果。
大邑中学初一年级教师高文军分享信息化课改教学中小组合作学习推进方法
高老师在互联网+教育的环境下，实施小组合作学习，小组进行合理分组，明确分工，各司其职，小组成员提前培训以达到预期效果。他以语文课“混合式三段六步”模式为例，通过前置学习任务单组员先进行自学，再有疑难问题通过小组讨论进行群学并互评，将学习成果或者疑问上传讨论区，最终形成小组学习成果。
通过小组合作学习，能够促进小组间竞争，提高凝聚力，也促进个体竞争，激发学习热情，通过老师适当的奖励与激励手段，促进学生主动学习。
大邑县教育局中教室副主任邓子祥总结发言
邓主任指出，混合式教学设计应着眼于学生学习知识的方法，认知路径，教师的作用在于指导和引领学生掌握知识点间相联系的逻辑关系，将老师的专业能力转化为学生的学习能力，让学生的理性思维得到发展。
虽然是探索的初期，但这样的研讨交流活动，有利于各信息化课改学校间相互学习和借鉴，也有助于大邑中学的全体教师反思总结自己的教学方法：如何进行前置性学习任务驱动，如何打造高效课堂、如何进行课后个性化辅导等。在前行的路上，我们坚信，肯下苦工夫，定会收获桃李满园香。
与会嘉宾合影
后记：
从传统到未来，从信息化1.0到2.0，探索从未止步，科技推动教学，科技助于教学，教师素养的提升必须与时代接轨，常学常新，思辨创新。在核心素养的导向下，大邑中学将总结此次论坛活动中的经验与不足，着力思考如何进一步优化“混合式三段六步”教学模式，将信息技术与教学进行深度融合，最终实现教师专业更精进，学生素养更全面，家长满意更放心！
